通知:接派出所任务,请非义乌户籍的学生完成以上问卷,误填了怎么办？

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本文目录一览：

• 1、通知:接派出所任务,请非义乌户籍的学生完成以上问卷,误填了怎么办？
• 2、2015义乌中学提前招生人数及政策
• 3、农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难

通知:接派出所任务,请非义乌户籍的学生完成以上问卷,误填了怎么办？

没有听明白，你这个意思就是假如填出圈的话，你应该及时就是反应，假如就是一点小错误，你说一下这个的话，不用改的话你就不用动，他要是非要改的话，你就是再找出来不就完了吗？你不要等事后过了一天或者半天再说这件事情的话就不好了。

2015义乌中学提前招生人数及政策

2015年义乌中学自主招生计划为200名，用于招收品学兼优并具有发展潜质的应届初中毕业生，其中信息技术学科特长生3名。

自主招生录取名额，由定向和统招两部分构成。定向名额75名，根据今年各校毕业生人数和近两年向义乌中学输送新生业绩，适度照顾山区学校、农村学校和薄弱学校，分解到各所初中，其余为统招名额（其中非义乌户籍和非义乌学籍3-5名）。推荐名额也按上述原则确定，总量约为计划录取数的200%。方案由义乌中学报教育局审核确定，具体见《义乌中学2015年自主招生名额定向表》。

义乌中学2015年自主招生推荐名额分配表如下：

义乌中学2015年自主招生实施办法

根据《浙江省教育厅关于推进实施素质教育的意见》（浙教基[2007]150号）等文件精神，为促进义乌基础教育稳步健康发展，充分展示全国区域教育均衡发展特色，推进义乌中学招生办法改革，特制定本实施办法。

一、指导思想

义乌中学自主招生，努力以推进素质教育为宗旨，以基础教育课程改革理念为导向，以促进义乌区域教育均衡发展为基点，考虑学生、家长、社会的认同度和承受力，充分考虑初中学校教学的秩序稳定和管理规范，充分考虑义乌经济社会发展的新要求，有助于引导学生在共同基础上有选择地发展，有助于义乌中学培育办学特色，坚持有助于招生工作的公开、公正、透明。

二、招生计划

2015年义乌中学自主招生计划为200名，用于招收品学兼优并具有发展潜质的应届初中毕业生，其中信息技术学科特长生3名。

三、工作安排

（一）报名条件

考生报名参加自主招生，必须同时符合下列条件：

1．具有义乌户籍并在本市初中学校就读的2015年应届初中毕业生（包括借读生）或在本省其他地方就读的应届优秀毕业生；在义乌就读的非义乌籍应届毕业生，若总成绩达到所在学校推荐条件的也可推荐，但不占所在学校推荐指标。

2．为人诚信，品行优秀。自觉遵守《中学生日常行为规范》，初中阶段未受到过学校警告及以上处分。

3．体质良好，身体健康。八、九年级各学期的《体育与健康》成绩和体质健康测试均为合格以上。

4．积极乐观，心理健康。尊重他人，与人为善，自尊自爱，积极进取，有较强的责任意识、沟通能力和协作精神。

5．刻苦勤奋，善于学习。有良好的学习态度、学习习惯和学习能力，富有钻研精神，学业成绩优秀。

6．顾全大局，服从管理。若被义乌中学录取，自愿服从义乌中学教育教学组织管理，包括分班分流和组织参加学科竞赛。

（二）推荐依据

1．对符合上述报名条件的优秀学生，就读学校以“优秀生推荐成绩”为依据，从高分到低分依次推荐。若学生的推荐成绩相同而超过学校推荐名额时，学校应以适当方式进行筛选。“优秀生推荐成绩”由下列三次考试指定科目的成绩总分乘上系数后相加而成（相关科目分值与2015年初中毕业生学业考试相同）。

⑴ 八年级下学期期末考试的语文、数学、英语、科学，系数为0.2；

⑵ 九年级上学期期末考试的语文、数学、英语、科学、历史和社会·思想品德，系数为0.4；

⑶ 九年级下学期期中考试的语文、数学、英语、科学、历史和社会·思想品德，系数为0.4。

2．对符合上述报名条件的信息技术学科特长生，凡初中期间曾获得过信息学奥赛金华市级一等奖及以上的可单独直接推荐。

（三）推荐程序

1．符合报名条件的学生向就读学校领取《义乌中学2015年自主招生报名推荐表》（见附件1），信息技术学科特长生可以兼报。

2．学生与家长填写相应栏目内容并贴上近期一寸照片并附 “学生基本信息表”打印件1份，加盖学校公章；

3．就读学校填写并审核相应栏目内容，根据优秀生推荐名额，等额确定推荐对象，并在校内公示，公示结束后由学校统一送交义乌中学校办。 美康网

（四）名额安排

自主招生录取名额，由定向和统招两部分构成。定向名额75名，根据今年各校毕业生人数和近两年向义乌中学输送新生业绩，适度照顾山区学校、农村学校和薄弱学校，分解到各所初中，其余为统招名额（其中非义乌户籍和非义乌学籍3-5名）。推荐名额也按上述原则确定，总量约为计划录取数的200%。方案由义乌中学报教育局审核确定，具体见《义乌中学2015年自主招生名额定向表》（附件2）。

（五）素质测试

综合素质测试主要以笔试形式进行，由义乌中学自主组织命题和测试，市教育局指导、监督。测试顺应新高考改革要求，控制难度，注重能力，着重考察考生的知识视野、理解能力、思维品质、应用能力，命题源于教材但不拘泥于教材，测试在一天内完成。信息技术学科特长生不再加试信息学理论和操作知识。

（六）录取程序

1．资格审核：义乌中学组织审核小组，对推荐考生报名资料进行审核，提出审核意见。

2．素质测试：在指定时间到义乌中学参加综合素质测试。

3．择优录取：信息技术学科特长生视综合素质测试成绩单独优先择优录取。其余拟录对象根据素质测试成绩，先定向后统招，择高依次确定拟录对象。即先以初中学校为单位，从高分到低分录取定向名额，再在其余考生中由高分到低分录取统招名额。若遇同分，按数学、科学、语文、英语的成绩高低再行依次排序录取，严格筛选，不予带录。

4．公示报批：拟录取名单先通过义乌教育网和义乌中学校园网向社会公示，接受监督，再上报市教育局审核、批复、备案。

（七）时间安排

1．初中学校推荐公示时间：4月10～16日

2．推荐表送交时间：4月17～20日

3．资料审核时间：4月21～22日

5．素质测试时间：4月25日左右

6．录取公示时间：4月26-29日

7．录取报批时间：4月30日

8．新生入学时间：5月4日左右

（八）工作要求

义乌中学自主招生，是全市高中招生工作的一个有机组成部分。为保证自主招生工作顺利开展，请相关学校按照高中招生工作要求，积极配合，规范操作，严肃纪律。

1．学校要将本办法在校内宣传，特别要让九年级教师、学生、家长了解相关规则；

2．为学生报考做好服务，及时办理有关手续，提供必要材料；为义乌中学的审核工作提供方便，材料提供及时、可靠；

3．对公示有异议的对象，及时进行复核。若条件不符，不予录取，也不再补录；

4．若因学校提供的材料不真实或不准确，引发学生、家长投诉或举报的，将上报教育局审决，一经查实，将取消录取资格，并在以后学校推荐名额分配中予以缩减直至取消；

5．推荐考生若自动放弃素质测试，则不再增补就读学校相应的推荐名额；

6．推荐考生一旦被录取，不再参加初中毕业生学业考试（中考）；若主动放弃录取，教育局不提供任何学籍资料。

四、咨询与监督

一  义乌中学自主招生咨询

联系电话：85205008（学校办公室）  85205006（分管招生副校长）

二  监督举报电话

义乌中学：85205008  市教育局 ：85523456（办公室） 85410905（招生办）

三  自主招生信息告示网址

义乌教育网   义乌中学校园网

农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难

美康网(https://www.meikang.com)小编还为大家带来农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难的相关内容。

来源：《教育发展研究》 2009年第6期

一、农民工随迁子女教育问题：从义务教育到义务后教育

上世纪80年代中期以来，随着大批农民工进入城市，农民工子女教育问题逐渐凸显。在“两为主”政策(以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主)实施之前，这一问题集中体现为义务教育阶段的“入学难”。随着2001年以来“两为主”政策的实施，农民工随迁子女在城市义务教育阶段的“入学难”问题很大程度上得到了缓解。有关资料表明，截至2008年5月，北京市义务教育阶段共有40．5万流动儿童就读，其中66％(约26．6万人)在公办学校。[1]中央教科所课题组的调查也表明：截止2007年底，在所调查的l2个城市中，除广州、义乌外，其他10个被调查城市的公办学校接收农民工子女的比例均超过50％，其中，郑州、无锡、顺德的比例达80％以上，而沈阳、石家庄的比例高达l00％。[2]这表明当前很多城市已经有效落实了“以公办学校接收为主”的政策，使得农民工随迁子女进入公办学校学习变得相对容易。

随着义务教育阶段入学问题的解决，越来越多的农民工随迁子女进入城市公办学校读书。而随着这些儿童年龄的增长，其义务后教育阶段的问题逐渐显现，即如何升入高中和如何参加大学招生考试报名的问题。调查表明，目前农民工随迁子女接受义务后教育的意愿难以实现。中央教科所课题组2007年的一项调查的，有相当一部分农民工家长希望子女初中毕业后继续在流入地读高中，尤其是公办学校中有这种愿望的农民工子女家长占到了58．25％。[3]这表明，农民工家长希望子女继续在流入地高中学习，享受城市的优质教育。然而，农民工家长的这种愿望与现行的升学制度和高考制度是相矛盾的，当前流入地很难向农民工子女开放普通高中教育，农民工随迁子女无法在迁入城市接受高中教育和参加高考报名成为了一个难题。对此，大多数农民工只能选择把子女送回家乡读高中，其余少部分或者去公办高中借读，或者去民办高中，或者去职业中学。而选择在城市读高中的一般是少数经济富裕的农民工子女。还有一定数量的孩子不再上学，开始进入社会就业。除此之外，还有一些学生则仍处于迷茫之中，不知下一步该往哪里走。

对于那些回到家乡读高中的孩子来说，由于其之前一直在城市接受教育，所以回到家乡读书会对他们产生多方面的影响：

首先，会面临着在流入地所受教育与家乡教育的衔接问题。由于两地之间的教育水平、教学方式、课程教材等方面的差异，回到家乡后的孩子其学业成绩往往会受到影响，他们将来考入大学的可能性也会降低。而对于那些有幸在迁入城市继续读高中的农民工子女来说，根据现行的高考报名规定，他们也必须回原籍参加高考报名。从目前我国高考制度改革情况来看，已经有十几个省份单独命题，全国各省(区)从2007年起陆续实施了新课程标准，各省(区)独立高考，省统考与全国统考之间、省与省之间，高考的内容、方式、方法肯定有差异。学生在迁入地读高中、回户籍地高考，成绩必然会受到影响。

其次，对于一直在城市接受义务教育的农民工子女来说，他们可能已适应城市学校的学习氛围和学习方式，其学习态度、生活态度乃至生活方式也发生了深刻变化。返乡学习会对其学习观和生活观造成较大冲击。换言之，在城市中学习和生活了相当一段时间的农民工子女，极有可能不再适应原有的生活方式。回乡继续接受教育反而会带来新的融入农村教育的问题。

可以说，初中毕业后的继续教育已成为农民工随迁子女教育中的一个重要问题，这充分表明，农民工随迁子女在义务后教育机会获得上的不平等，不仅造成其接受高一等级教育的困难，还预示着其在将来就业进而在未来收入分配中也有可能处于弱势。也就是说其很有可能成为未来新的城市贫困群体。随着时间的推移，上述问题将会成为我国今后一段时期内教育领域的一大难题，也将成为继义务教育“入学难”问题之后我国农民工子女教育问题中的最大难题。因此，对这一问题的关注和解决刻不容缓。

二、义务后教育问题产生的原因

农民工随迁子女难以在城市接受义务后教育的根本原因在于现有户籍制度、城乡二元教育体制和相关教育政策的限制。具体分析如下：

1．户籍制度的影响

我国现有的户籍制度是造成农民工随迁子女义务后教育难题的根本原因，这一点已经取得了共识。具体说来，户籍制度对农民工子女义务后教育的影响主要体现在：改革开放以来，尽管政府逐步放宽了对人口流动的限制性政策，农民工及其子女有了进城务工、上学的自由。但城乡二元的户籍制度并没有得到根本改变，城市户口与农村户口之间仍存在着难以逾越的屏障，特别是由户籍管理制度所衍生的教育不平等制度使得农民工子女与城市学生地位上的差异越来越大。由此来看义务后教育问题，城市学生可以凭个人成绩顺利进入高中接受教育，并顺其自然地在本地参加高考报名。而对于农民工随迁子女来说，虽然其可能从小就跟随父母在迁入城市接受教育，但仅仅因为其户籍在农村就不能在迁入城市接受高中教育和参加高考报名。

2．城乡二元教育体制的影响

我国的教育如同经济社会结构一样，存在着差距巨大的城乡“二元”现象。在城乡二元教育体制下，城市中小学教育经费主要来源于市、区教育财政拨款、城市教育附加费和学生的学杂费。在农村，义务教育的经费则主要由县、乡(镇)两级财政拨款、农村教育附加费、学杂费和社会捐助集资等构成。城市教育只能由城市居民享用，而农村教育由于投入不足造成的发展落后的结果也只能由农民来独立承担，农村学生和城市学生互相不能跨区域接受教育。

在二元教育格局下，城乡教育处于一种非均衡发展的状态，差距日益扩大，无论是从政府投资、学校条件或是师资力量上，城市教育都处于优势。如在教育经费的投入上，农村义务教育在校学生总人数占到了全国义务教育在校学生人数的61．8％，理论上应成为国家教育投入的主要部分，但在2002年的5800多亿教育投资中，农村只得到23％的份额，而城市却得到了77％的份额。[4]在学校条件上，不论是从生均校舍面积、计算机数量、图书藏量以及固定资产总值等各个方面，农村都远远落后于城市水平。在师资力量上，城乡教育经费的差距直接导致城乡师资力量的不同，仅从2003年来看，农村的师生比为21.1，即每个教师需要负担21.1个学生，比城市的师生比高出l.8(城市为19.3)。[5]

这种城乡间教育的差距客观上吸引农村学生进入城市就读，以享受较为优质的教育资源。同时，大量农民工子女的涌入又增加了城市公办学校财政、管理等方面的压力，由此降低了城市公办学校接纳农民工子女就读的积极性。虽然“两为主”政策的实施使农民工随迁子女在城市接受义务教育的问题得到了很大程度上的缓解，但对其义务后教育问题则还没有明确的政策。而且，由于城乡二元教育体制的影响，城市和农村在教育发展上并不同步，由此造成两种体制下的教育衔接困难。

另外，城乡二元教育体制带来的农民工对子女教育投资的负激励也是农民工随迁子女在城市接受义务后教育的重要障碍。城乡二元教育体制对农村人力资本造成的负面影响更深层次地体现在对农村教育需求的缩减方面。二元教育形成了农村教育的高成本、低质量，使农民工子女的学校教育成为高风险、低回报的投资，再加上城乡劳动力市场的分割，农民看不到教育投资带来的收益，于是便降低了对子女教育的投资意愿，导致农民工子女义务后教育阶段的高辍学率。如从2002届华东、东北、华北和中南的17所农村初中看，毕业生的辍学率达到了42.9％，这意味着有将近一半的学生没有继续进入更高一级的教育机构学习。[6]这种对子女教育的低投资意愿使得农民工不愿把金钱、时间和精力等放在其子女的学习上，由此也影响到农民工子女的义务后阶段教育。

3．“依户籍所在地入学”教育政策的限制

从教育政策的角度来看，我国《义务教育法》明确规定了公民接受教育的入学条件，即“依户籍所在地入学”。①这种把儿童接受教育的权利同户籍制度结合起来的做法实质上是把农民工子女隔离在城市教育大门之外。近年来，政府虽然通过“两为主”政策很大程度上解决了农民工子女在城市接受义务教育的问题，但对于其义务后教育的问题还未有明确政策。更重要的是，在近些年来政府对教育政策的改革中，并没有对这种“依户籍所在地入学”的规定有何松动或改变，依然把户籍制度作为儿童接受教育的一个基本条件。如在2006年新修订的《义务教育法》中依然强调了这一原则，其第12条规定：“地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学”。这意味着农民工随迁子女在城市接受义务后教育的制度障碍依然存在。

三、解决农民工随迁子女义务后教育问题的长远措施和过渡性措施

1．长远措施：深化户籍制度改革和促进城乡教育的一体化、均衡化发展

现有户籍制度是影响农民工随迁子女在城市接受义务后教育的核心因素，其他所有影响因素都与户籍制度有着因果上的联系。因此，对户籍制度进行改革成为解决农民工随迁子女义务后教育问题的关键。最近几年，各地纷纷进行了户籍制度改革，但由于户籍制度改革牵一发而动全身，因此全国性的关于户籍制度改革的措施尚未出台。但目前我国户籍制度改革的大方向已确定，即逐步破除二元结构，取消农村户口，执行按居住地登记户籍管理，建立城乡统一的“居民户口”。[7]对于户籍改革什么时候可以出台实施规范的问题，目前还没有明确答案。由于我国各地在经济和社会发展上存在着较大差异，情况非常复杂，各地在户籍制度上所附加的社会福利和权利的内容也各不相同，因此要在短期内对全国各地的户籍制度进行统一改革存在较大困难。户籍制度的改革将是个长期的渐进过程。这里的关键是，如何通过户籍制度的改革给包括农民工子女在内的所有人提供平等的公共教育和福利保障制度，从根本上保障农民工随迁子女在城市平等地接受义务后教育。

另外，城乡二元教育体制也是造成农民工随迁子女义务后教育难题的重要原因。因此，迫切需要对这种体制进行改革，以实现我国城乡教育的一体化和均衡化发展。其中最根本的就是要改革和完善现行的教育投资体制，建立健全政府教育公共投资制度。首先，要提高中央和省级政府对教育公共投资和财政的供给水平，增加国家对教育的公共投资，尤其是加大对农村地区的教育投入。其次，强化中央和省级政府的投资责任，改变当前中央和省(市)两级政府在教育公共投资中比例过低的状况。再次，建立规范的基础教育转移支付制度。规范的转移支付制度是政府解决地区间教育发展差异问题的主要政策手段，通过义务教育阶段的转移支付制度建设，可以在客观上促进不同区域高中教育的发展，缩小城乡间的教育差距，从而在根本上解决农民工随迁子女在城市接受义务后教育的问题。

2．过渡性措施：改革农民工随迁子女的升学和考试制度

农民工随迁子女接受义务后教育是摆在眼前的现实问题，为此，需要寻找一些能够在当前户籍制依然存在、教育体制没有根本变动的情况下解决农民工随迁子女义务后教育问题的过渡性措施。

笔者认为，从教育政策来看，目前农民工随迁子女义务后教育中存在的一个最大问题就是“依户籍所在地”的政策规定。对于这些在城市接受了义务教育的学生来说，再让其回到原户籍所在地去接受高中教育和参加高考，其劣势是明显的。在短期内户籍制度不可能有彻底改革的情况下，也可以尝试采取一种过渡性的措施来解决这一难题，这就是按照“在本地居住年限+在当地连续受教育年限”的方法，即农民工子女只要按照此方法满足了一定的标准，即可与城市学生一样接受高中教育和在城市参加高考报名。

这种方法的优点和可行性在于它可以不受户籍限制，只要农民工随迁子女在迁入城市连续居住达到一定年限，就具备了在此城市接受高中教育和参加高考报名的条件之一。这实际上也是当前我国户籍制度改革的方向，在全国统一的户籍制度正式改革开始之前，不妨先在农民工随迁子女义务后教育领域中引入这种做法，以作为过渡。因为农民工随迁子女一般是随其父母一起居住的，一旦农民工子女在某个城市达到了一定的居住年限，就意味着其父母已经对该城市的经济和社会发展做出了一定贡献，就应该有权利享有本城市的公共福利制度，包括子女教育的福利。当然，仅有在当地城市的居住年限还不够，因为根据教育规律来看，教育本身具有内在的连贯性规律，而城市政府和学校出于对学生教育质量和学校升学率的考虑，可能会对农民工随迁子女在其高中教育之前的教育情况有所顾虑，因此可以在这种准入条件中加入“在当地连续受教育年限”这一条件。

关于具体的“年限”，可由地方政府根据当地具体情况制定相应措施。需要指出的是，在迁入城市参加高考报名的门槛条件的设置应该比接受高中教育的条件和起点要高。因为，根据现有的高考报名和大学录取政策，有的城市对本地户籍考生有一定录取分数优惠，一旦这些地方无条件放开了高考报名条件，很可能会有大量考生为了低录取分数线而涌向这些城市，这其中也包括原来就存在的高考移民群体会趁机“搭便车”。因此，关于解决农民工随迁子女高考报名问题的政策，可在“在本地居住年限”和“在当地连续受教育年限”条件上设置比高中教育更高的门槛条件，以顾及其他群体的教育公平。

注释

①1985年颁布的《义务教育法》第9条规定：“地方各级人民政府应当……使儿童、少年就近入学”。2006年新修订的《义务教育法》依然强调了这一原则，其第12条规定：“地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学”。

参考文献

[1]程义峰.北京市近7成流动儿童在公办学校就读[EB／OL]．新华网，2008-09-26．

[2][3]中央教科所课题组．进城务工农民随迁子女教育状况调研报告[J]．教育研究，2008，(4)．

[4]青连斌．教育公平是合理社会流动的保证[N]．学习时报，2005-03-23．

[5]石绍宾．城乡基础教育均等均等化供给研究[D]．济南：山东大学，2007．

[6]韩秀华．中国二元教育下的农村劳动力转移研究[D]．西安：西北大学，2006．

[7]户籍改革确定大方向，拟实行按居住地登记[N]．城市快报，2008-12-13．

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